От «образцового» к «недопустимому»: как будут выставлять оценки за поведение школьникам
Вместо пятибалльной шкалы Минпросвещения предложило использовать тридцатибалльную
Три уровня «соответствия», балльная модель, консилиум педагогов и психологов — таковы основные принципы выставления школьникам оценки за поведение. Как сообщили СМИ 21 октября, Минпросвещения разослало подведомственным организациям письмо с методическими рекомендациями, касающимися новой системы. Как она будет работать — рассказывает «Парламентская газета».
Как это будет работать?
Судя по всему, речь идет о методических рекомендациях, которые Минпросвещения разослало по школам еще в июле этого года.
Так, в частности, в них предлагается использовать для оценки поведения учащихся трехуровневую систему: «образцовое поведение», «допустимое поведение» и «недопустимое поведение». Итоговую оценку будут выставлять на основе баллов, которые ученик наберет за поступки, личностные проявления и характеристики. Их список обширен: соблюдение расписания и правил поведения (на уроках и во внеурочной деятельности), опрятный внешний вид, отношение к сверстникам и учителям, правомерность (отсутствие вандализма, хулиганства, травли, воровства) и так далее.
За каждый критерий начисляют баллы. Если ученик «полностью соответствует» ему, он получает 3 балла, если «соответствует с единичными отклонениями» — 2, если «частично соответствует» или «не соответствует» — 1 или 0. За 24 — 30 баллов дают оценку «образцовое поведение», 10 — 23 — «допустимое», 0 — 9 — «недопустимое». Кроме того, баллы можно добавлять или снимать в зависимости от яркости проявления тех или иных черт и поступков, а также есть ли в поведении школьника тенденция к улучшению.
Кто будет принимать решение?
Выставлять оценки будут коллегиально. Главная роль отводится классному руководителю, но он обязан учитывать мнение других учителей, психологов, логопедов, дефектологов, социальных педагогов и советников директора по воспитательной работе.
Также в рекомендациях закреплено право родителей ознакомиться с обоснованием оценки и обратиться в комиссию по урегулированию споров, если они с ней не согласны.
На что это повлияет?
Оценивать поведение школьников планируют отдельно от академической успеваемости: проще говоря, оценки за поведение отдельно, за успехи (или не успехи) в учебе — отдельно, и друг на друга они влиять не могут. Точно так же школьника, у которого стоит отметка «недопустимое поведение», не имеют права не допустить к промежуточной или итоговой государственной аттестации или лишить медали «За особые успехи в учении» по итогам 9-го или 11-го класса. Зато отметку укажут в его личном деле в качестве дополнительной характеристики.
С какой периодичностью будут оценивать поведение?
Минпросвещения рекомендует делать это по итогам четверти или триместра, а также по итогам учебного года. Но конкретный график и порядок фиксации (например, запись в электронном или бумажном дневнике) школа определяет сама.
Где и когда заработает новая система?
Сейчас система проходит апробацию: в каждом регионе выбрали не менее десяти школ, а само тестирование затрагивает учеников 2 - 8-х классов. Апробация началась 1 сентября и продлится до конца учебного года. Если результаты будут положительными, систему могут сделать всеобщей.
Что на ее счет думают сами учителя?
Как отметил в разговоре с «Парламентской газетой» преподаватель биологии, магистр естественно-научного образования и лауреат конкурса «Учитель года-2016» Максим Рыжов, пока смущает лишь не до конца понятная практическая применимость системы.
«Возникает логичный вопрос — а что дальше делать с этими оценками? — подчеркнул эксперт. — Если оценка положительная, она может служить для школьников дополнительным поощрением и способом мотивации. А если поведение ребенка оценили как "недопустимое“? Все, что может сделать педагог,— это воздействовать на школьников личным примером, задавать им поведенческие и нравственные ориентиры, словом, делать все то, что называется словом "воспитание".
Кроме того, по словам Максима Рыжова, вызывает опасение и то, насколько система учитывает естественные возрастные особенности детей.
«В условном седьмом-восьмом классе поведение ребенка может характеризоваться как „недопустимое" не потому, что он какой-то плохой, а просто потому, что он находится в переходном возрасте, — уточнил собеседник издания. — Если же мы говорим об учениках 10 — 11-х классов, которым уже по 17 — 18 лет, то там уже недопустимое поведение на возрастные особенности списать вряд ли получится».
Максим Рыжов также отметил, что коллегиальный характер оценки станет подспорьем для родителей: они получат не субъективное мнение одного педагога, а объективную оценку, собранную на основе множества мнений, в том числе экспертных.
«Безусловно, для самих классных руководителей это будет означать появление нового функционала и увеличение нагрузки, но все же, на мой взгляд, не до критических пределов», — заключил эксперт.
