Прием в вузы 2026: рекордный бюджетный набор и новые правила для целевиков

Депутат Александр Мажуга рассказал, как изменится обучение в университете в ближайшие годы

Александр Мажуга © Юрий Инякин/«Парламентская газета»

За каждым студентом-целевиком закрепят работодателя, ему гарантируют получение рабочего места и поддержку в период обучения. Поступить из колледжа в вуз без ЕГЭ станет сложнее, а в магистратуру планируют принимать только студентов, получивших диплом бакалавра или специалиста по схожему направлению. О происходящих изменениях в системе образования и ходе приемной кампании 2026 года «Парламентской газете» рассказал первый зампред Комитета Госдумы по науке и высшему образованию Александр Мажуга.

— Александр Георгиевич, какие нововведения ждут абитуриентов в ходе нынешней приемной кампании в вузы?

— Приемная кампания стартовала 20 июня, ее даты синхронизированы по всей стране. На протяжении последних лет мы держим высокую планку доступности высшего образования — в 2026 году выделено 620 тысяч бюджетных мест, что является рекордом. Если мы говорим о бакалавриате и специалитете, на которые поступают выпускники школ, то это около 420 тысяч бюджетных мест. Наиболее востребованные направления — инженерно-технические, IT, медицина, педагогика и сельское хозяйство, то есть самые необходимые для государства специальности, и на них проще всего поступить на бюджетное место.

Что касается отличий в правилах приема, то наиболее значимые изменения касаются целевого обучения. Сегодня это главный инструмент, призванный обеспечить экономику и социальную сферу необходимыми кадрами. В 2026 году впервые за каждым целевым местом стоит конкретный работодатель. Если раньше целевая квота выделялась как доля от количества бюджетных мест по направлению подготовки, то сейчас за каждым местом стоит конкретная должность в конкретной организации, а также совершенно определенные меры поддержки. Заключая договор о целевом обучении, студент знает, где он будет работать после получения диплома, как правило, это срок от трех лет.

— Увеличилась ли конкуренция за целевые места, ведь раньше такое поступление считалось практически льготным?

— Сегодня все целевые вакансии представлены на платформе «Работа в России», там абитуриент может ознакомиться с условиями и выбрать работодателя. Но поскольку есть вероятность оказаться не единственным претендентом на такое место, то конкурировать придется в малой группе с теми, кто также выберет этого работодателя и это место. Это мини-конкурс в соответствии с баллами единого государственного экзамена.

— Как прошла основная волна ЕГЭ в 2026 году?

— Основная тенденция, которую мы увидели впервые за последние годы, — реальный интерес абитуриентов к естественно-научным направлениям. Мы много делаем для того, чтобы как можно больше у нас готовилось инженеров, техников, ученых, педагогов. А это — определенный набор экзаменов, прежде всего физика, профильная математика, информатика, биология, химия, которые не являются обязательными для сдачи ЕГЭ в школе.

Позитивно воспринята инициатива президента о возможности пересдать один ЕГЭ: в этом году на пересдачу уже записались более 140 тысяч школьников. При этом мы помним правило, что нельзя выбрать лучший результат, а засчитывать будут именно последний, полученный на пересдаче. Мы видим, как все больше ребят хотят улучшить результаты и по физике, и по химии — это значит, что они для себя выбирают профессии, связанные с инженерно-техническими или естественными науками. Еще одно наблюдение: подготовка школьников к экзаменам становится лучше, а сами они — более мотивированными.

ЕГЭ давно уже не угадайка, экзамен наиболее приближен к письменной форме, которая была раньше. Возможность пересдать и совершенствование процедуры проведения ЕГЭ снижают стресс и позволяют ребятам улучшать свои результаты.

— Еще одна особенность приемной кампании — невозможность поступить после колледжа без ЕГЭ на специальность другого профиля. Для чего это было сделано?

— Сегодня, поступая после колледжа в университет по схожей специальности, абитуриент сдает внутренние вступительные испытания вуза. Однако, если он резко решил поменять свою траекторию, например, из специалистов в области бухгалтерского учета пойти на лечебное дело, тогда ему необходимо будет сдать ЕГЭ. Каждый вуз сам устанавливает соответствие профилей образования: на «химическую технологию» в вуз сможет поступить как лаборант химанализа из колледжа, так и те ребята, которые ранее выбрали для себя медицину, поскольку у них была сильная химия.

— Следующий шаг — более высокие ступени образования?

— Законопроект, который касается магистратуры, сейчас обсуждается. Мы предложили требование к предыдущему образованию, то есть к бакалавриату или специалитету, устанавливать в федеральных образовательных стандартах (ФГОС). То есть решать будет не вуз, а эксперты в лице Федерального учебно-методического объединения. Общая цель — поднять базу, которую исходно необходимо знать студенту, чтобы продолжить обучение на более высокой ступени, поскольку без определенного фундамента невозможно двигаться дальше.

В ряде университетов сейчас идет пилотный проект по переходу на новые уровни образования: от бакалавриата — к базовому высшему образованию, от магистратуры — к специализированному высшему образованию. Они строятся на трех ключевых принципах, на которые должна быть ориентирована национальная система высшего образования: фундаментальность, практико-ориентированность и разумная гибкость. В рамках пилотного проекта идет обкатка перехода из бакалавриата в магистратуру. Посмотрим, какие будут результаты, и дальше будем дорабатывать законопроект.

— Глава Минобрнауки предположил, что дипломные работы как основа итоговой аттестации студентов могут перестать существовать из-за использования искусственного интеллекта. Это реальная перспектива?

— Итоговую аттестацию можно проводить в разных формах, это зависит от специфики. Если мы говорим про естественные науки, то, выполняя дипломную работу, студент проводит определенный набор экспериментальных исследований, и это за вас ИИ не сделает. Если же речь идет о гуманитарных направлениях, где работа больше носит аналитический характер, предполагает использование источников, то здесь инструменты ИИ применяют и будут применять еще активнее. Но итог всегда один: преподаватель должен оценить, какова роль студента в той или иной дипломной работе. Я думаю, акцент будет смещаться именно сюда. Когда мы поймем, что сделал студент, а что ИИ, то это и будет оценкой вклада человека. Роль преподавателя в данном случае серьезно возрастает, поэтому личный контакт будет определяющим.