Какие кадры мы вырастим

Более 50 экспертов из Москвы и Московской области, Ростова, Смо­ленска, Новосибирска, Оренбурга, Алтайского, Пермского краев, Мин­ска, Бреста, Витебска, Могилева и многих других городов в течение двух дней обсуждали в Ростове-на-Дону вопросы сближения образо­вательных стандартов в школах и в вузах, государственно-правовое регулирование послевузовского профессионального образования, выработку единых профстандартов.

«Сегодня, как никогда, наше Со­юзное государство нуждается в вы­сококвалифицированных кадрах, -отметила член Комитета Совета Федерации по конституционному законодательству и государствен­ному строительству, председатель Комиссии Парламентского Собра­ния по социальной политике, науке, культуре и гуманитарным вопросам Елена Афанасьева, возглавлявшая российскую делегацию. — И подго­товка этих кадров ложится на плечи системы образования. В то же время задачей номер один остается воспи­тание индивидуальности, воспита­ние личности. Перед нами стоит во­прос: насколько профессиональные кадры мы вырастим и каких граж­дан России и Республики Беларусь мы воспитаем?»

 

Приветствие организаторам и участникам семинара от председа­теля Госдумы шестого созыва, пред­седателя Парламентского Собрания Союза Беларуси и России Сергея Нарышкина зачитал ответствен­ный секретарь Парламентского Собрания Сергей Стрельченко. «За годы работы семинар показал себя эффективной площадкой для обмена опытом и выработки реше­ний, — отметил Сергей Нарышкин. — Уверен, что и сегодня результатом дискуссий станут новые инициа­тивы, способствующие развитию и упрочению общего образовательно­го, культурного и научно-техноло­гического пространства Союзного государства».

 

По мнению начальника Депар­тамента социальной политики и информационного обеспечения По­стоянного Комитета Союзного го­сударства Маргариты Левченко, Союзным государством планомер­но и последовательно решаются задачи по обеспечению гражданам Беларуси и России равных прав в получении образования, развития творческого потенциала подраста­ющего поколения, его гражданско-патриотического воспитания, сохра­нения и укрепления дружественных отношений молодежи двух стран.

 

Она также напомнила, что уже раз­работана нормативная база, обеспе­чивающая гражданам равные права на получение образования, урегу­лированы сроки проведения ЕГЭ и централизованного тестирования, решены вопросы признания дипло­мов об образовании. Более 18 тысяч белорусских студентов уже сегодня получают высшее образование в российских вузах и около двух ты­сяч россиян — в белорусских. Толь­ко в медвузах России учатся 425 граждан Беларуси. Многие из них поступают на бюджетные формы обучения, получают стипендию, живут в общежитиях.

 

Из зала заседаний делегаты отпра­вились в лучшие образовательные учреждения Ростова-на-Дону.

 

Лицей №11. На сдвинутых партах небольшой классной комнаты — четыре куклы-младенца. Рядом — стар­шеклассники в белых халатах, пы­тающиеся пупсов помыть и запеле­нать. Предположение шокированных участников семинара, что это урок родительского мастерства, учени­ки с ходу отвергли. На самом деле школьники осваивают сестринское дело и основы педиатрии. «Один из основных профилей нашего лицея — естественно-научный, — пояснила директор Валентина Потатуева.  -И многие ребята в итоге выбирают профессию врача». Свои навыки в пеленании младенцев ученикам по­казала и сенатор Елена Афанасьева.

 

Нестандартно в лицее проходят и дополнительные уроки физики. Здесь школьники показали, как пропустить ток через лимон и соз­дать «фруктовую батарейку». «Три лимона — и это устройство будет работать, как обычная пальчиковая батарейка», — пообещал учитель фи­зики.

 

Ученикам 2-го класса в это время рассказывали о симптомах отравле­ния угарным газом и что делать в этом случае. Это — урок «Здоровье». В 3-м классе (там шла биология) за парты посадили саму делегацию взрослых и на экране показали, что такое лейкоциты.

 

Нестандартные уроки далеко не единственное отличие лицея от многих других школ области. Не менее любопытное ноу-хау — система электронного контроля «Семья и школа». При помощи спе­циальной карточки на установлен­ном в коридоре школы терминале родители могут узнать об успева­емости своих детей, что было им задано на дом, какие книги они получили в школьной библиотеке. Впрочем, школа оказывает папам и мамам и более замысловатые ус­луги. Так, за 120 рублей в месяц им на телефон два раза в неделю бу­дет приходить СМС об успеваемо­сти детей, за 600 рублей в месяц — ежедневные СМС со временем при­хода ребенка в школу и временем выхода из нее.

 

«А ведь еще лет семь назад наш лицей находился в аварийном состоянии, был включен в муници­пальную программу капремонта», — заметила Валентина Потатуева. Сейчас лицей не бедствует. Средняя зарплата учителя — 38 тысяч руб­лей. В прошлом году дополнитель­ными услугами и факультативами здесь заработали 16 миллионов руб­лей, и это 40 процентов от бюджет­ного финансирования.

 

 

Одно из предложений семинара -унифицировать школьную програм­му на территории Союзного госу­дарства. «На уровне руководства Совета Федерации разделяют наше мнение, что это должно произой­ти, — пояснила Елена Афанасьева. — Если мы все считаем себя гражда­нами Союзного государства, то есть, по сути, одной страны, мы должны стремиться к созданию чего-то еди­ного, в том числе единой системы образования. Раз мы живем в еди­ной стране, у наших граждан не должно возникать проблем с трудо­устройством, признанием дипломов, у школьников не должен появляться дискомфорт при поступлении в выс­шие учебные заведения».

 

По мнению сенатора, пока что такой дискомфорт есть, несмотря на то что равные права в образовании «вроде бы гарантированы». В результате «студенческий обмен» между на­шими странами все еще не слишком впечатляющий. «Нужно сделать об­щее образовательное пространство в школах. Это будет сложно, потому что образование — такая система, ко­торую трудно сдвинуть с места, но этим надо заниматься», — призвала Афанасьева.

С тем, что по большинству пред­метов образовательные программы России и Беларуси стоит унифици­ровать, согласен и депутат Палаты Представителей белорусского пар­ламента, член Комиссии Парламент­ского Собрания по социальной по­литике, науке, культуре и гуманитар­ным вопросам Александр Сегодник. Он считает, что в первую очередь необходимо сближать программы по физике, химии, математике. «Что касается истории и литературы, то унифицировать программы по ним будет сложнее», — признал он.

 

Между Россией и Беларусью уже сегодня на разных уровнях заключено более 800 договоров и соглашений»

В ходе семинара его участники констатировали: системам образо­вания наших двух стран есть чем обогатить друг друга. При этом са­мое главное, чему должна поучить­ся Россия у Беларуси, — это мето­дам патриотического воспитания. «В данном случае нам есть чему поучиться у белорусских коллег, -признала Елена Афанасьева. — Если российская образовательная система на каком-то этапе потеряла вос­питательный компонент, то в Бела­руси этого не произошло».

По ее мнению, не стоит забывать и о развитии вузовской науки. «Свя­зи между вузами России и Беларуси уже налажены. Но нужно задумать­ся о том, чтобы выпускники вузов могли одновременно получить два диплома — российский и белорус­ский», — сказала сенатор.

 

Участники семинара сошлись во мнении: общее образовательное пространство позволит более полно удовлетворить потребности двух стран в квалифицированных специ­алистах, обеспечить равенство прав граждан на доступное и качествен­ное образование, будет способство­вать ускорению научно-технического прогресса. Между Россией и Белару­сью уже сегодня на разных уровнях заключено более 800 договоров и соглашений. Сотрудничество в обра­зовании с Республикой Беларусь на­ладили 68 регионов Российской Фе­дерации. И дело — за оставшимися.

 

«Современная экономика нуж­дается в специалистах, способных быстро реагировать на постоянное обновление оборудования, внедре­ние новых производственных тех­нологий, инновационное развитие предприятий», — отметила министр образования Ростовской области Лариса Балина. По мнению экспер­тов, учреждения профессионально­го образования необходимо настро­ить на потребность региональной экономики и обеспечить подготов­ку востребованных кадров. Важный аспект здесь — государственный заказ. Если сейчас прогноз на вос­требованные профессии строится на два-три года, то в перспективе такие прогнозы необходимо усо­вершенствовать. И строить их ми­нимум на десять лет.

 

Критериальную базу для оцен­ки межвузовского взаимодействия призвал создать директор Между­народного государственного эко­логического института им. А.Д. Са­харова Белорусского государствен­ного университета, экс-министр образования Республики Беларусь Сергей Маскевич: «Определенные критерии, на которые бы ориенти­ровались учреждения высшего об­разования, позволили бы отмечать лучшие вузы за особую динамику в развитии сотрудничества, что повышало бы их рейтинг». По его мнению, сетевое взаимодействие образовательных учреждений — это прежде всего совместная деятель­ность по разработке единых про­грамм обучения. «Речь идет о том, чтобы составить не только учебный план, но и учебные программы по предметам — содержательную часть нужно сделать единой, продуман­ной и инновационной», — призвал он. Не менее важно также создать условия для мобильности препода­вателей и студентов.

 

Кроме того, Сергей Маскевич предложил задуматься о создании единого классификатора профессий и специальностей для образователь­ных стандартов Беларуси и России. «Национальные классификаторы профессий должны быть четкими и понятными всем работодателям, чтобы не возникало вопросов с тру­доустройством на территории со­седнего государства», — отметил он.