Депутат Боярский: ИИ может быть вреден для самостоятельного мышления школьников
Если школьники привыкают получать готовые ответы у нейросетей для выполнения домашних заданий, то их способность к самостоятельному мышлению постепенно угасает. Об этом 6 апреля сообщил в своем канале в MAX председатель Комитета Госдумы по информационной политике, информационным технологиям и связи Сергей Боярский.
Депутат добавил, что полностью разделяет позицию председателя Государственной Думы Вячеслава Володина, заявлявшего, что ИИ и возможность найти готовые ответы в интернете превращают выполнение домашней работы во все более формальный процесс.
«Проблема, о которой все чаще говорят педагоги и родители, касается не столько самого искусственного интеллекта, сколько того, как быстро и бесконтрольно он входит в учебный процесс», — отметил Боярский.
По его словам, многие школьники и студенты уже воспринимают нейросети как готового исполнителя любых задач, а не как вспомогательный инструмент. Вместо того чтобы разобраться в материале, они попросту получают готовый ответ, не прилагая умственных усилий.
«Если ребенок привыкает к такой схеме, его способность к самостоятельному мышлению постепенно угасает. Он перестает анализировать, сопоставлять факты, выстраивать логические цепочки и проверять себя, то есть делать именно то, ради чего существует обучение», — предупредил депутат.
Боярский подчеркнул, что теперь ИИ — это данность, к которой нужно адаптироваться. Эта технология стала доступной и простой и противостоять ей только запретами практически невозможно — нужен гибкий подход, пояснил он.
По словам депутата, ученые подтверждают, что бесконтрольное использование нейросетей без должного педагогического сопровождения может серьезно затормозить развитие критического мышления.
«И если раньше домашнее задание требовало от школьника вдумчивой работы с материалом, то сегодня оно все чаще выполняется за считаные секунды простым запросом к чат-боту, что ставит под сомнение сам смысл такой формы проверки знаний», — отметил парламентарий.
Депутат указал на то, что гораздо больший смысл имеет работа в классе, где происходит живой контакт с педагогом и одноклассниками. Там можно обсудить, спорить, задавать вопросы и получить мгновенную обратную связь.
Если ребенок остается наедине с гаджетом дома, то он, скорее всего, выберет самый легкий путь, подчеркнул Боярский. По его словам, необходимо смещать акцент с простого воспроизведения информации на задачи, требующие живого участия, дискуссии и личной аргументации. Также важно шире использовать формат классной работы, где роль учителя как наставника и живого собеседника незаменима.
«Это непростой и долгий процесс, но альтернатива ему — поколение, которое умеет только формулировать запросы для ботов, но не способно мыслить самостоятельно», — резюмировал депутат.
Ранее в марте председатель Госдумы Вячеслав Володин заявил, что большие парламентские слушания по вопросам развития технологий ИИ в России пройдут 27 мая. К этому времени ожидается внесение правительственного законопроекта о регулировании сферы применения ИИ.
Читайте также:
• Депутат Миронов призвал сократить объем домашнего задания в школах
Ещё материалы: Вячеслав Володин , Сергей Боярский
